第十三課 韻尾 ?, ?

 一．學習要求
（一）掌握韻尾“?,?”的發音方法。
（二）了解連音變化概念。
（三）記憶生詞。
二．學習要點
（一）韻尾 ?
1）書寫規則：寫在元音字母下邊。例如：?,?,?,?,?,?,?,?,?.

 2）發音方法：舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，打開通往鼻腔通道，帶音的氣流從鼻腔流出。跟漢語的韻尾n一樣。
（二）韻尾 ?

1）書寫規則：寫在元音字母下邊。例如：?,?,?,?,?,?,?,?,?,?.
2）發音方法：舌尖抵住上齒齦，阻塞氣流，軟腭上升，阻塞鼻腔通道，使氣流完全被阻塞而成音。此音在漢語里沒有，學生不容易發音，應多練習。

 第十四課 韻尾   ?，?，?

一． 學習要求
（一）韻尾?的發音是難點。應多練習。
（二）進一步鞏固緊音化和連音化規則的運用。
（三）掌握韻尾“?，?，?”的發音方法。

（四）記憶生詞。
二． 學習要點

（一）韻尾　?
1）書寫規則：寫在元音字母的下邊。例如：?，?，?，?，?，?,?，?，?，?．
2）發音方法：雙唇緊閉，軟腭下垂，打開通往鼻腔的通道，帶音的氣流從鼻腔流出來。

 此音在漢語里 ，應注意雙唇緊閉，使氣流從鼻腔流出。

 （二）韻尾　　?
1）書寫規則：寫在元音字母的下邊。例如：?，?，?，?，?，?，?，?，?．

 2）發音方法：雙唇緊閉，軟腭下垂，阻塞鼻腔通道，使氣流完全被雙唇阻塞而成音。
此音，在漢語里 ，應注意雙唇緊閉，不讓氣流往外流。

 （三）韻尾 ?

1）書寫規則：寫在元音字母的下邊。例如：?，?，?，?，?，?，?，?，?，?．
2）發音方法：軟腭下垂，打開通往鼻腔的通道，舌尖抵住上齒齦，使帶音的氣流從舌頭兩邊的縫隙流出來。

 此音的發音方法跟漢語的邊音“ｌ”近似，但學生受母語影響，把韻尾“?”發成漢語“兒化音”的現象多，應注意朝鮮語韻尾“?”和漢語“兒化音”的區別。 
第十五課 韻尾 ?，?，?，?，?
一．學習要求
（一）掌握韻尾?，?，?，?，?的發音方法

 （二）理解同化和送氣音化。

 （三）記憶生詞

二．學習要點

 韻尾　?，?，?，?，?
1）書寫規則：寫在元音字母下邊。

2）發音方法：這幾個字母作為輔音時的發音不同，但是作為韻尾時的發音完全一樣，和“?”韻尾的發音方法是一樣。
3）音節字發音練習
以課文中出現的音節字為中心進行練習。

 4）讀生詞
讀時邊讀邊講解同化、送氣音化的概念，理解產生同化、送氣音化現象的原因。
第十六課 韻尾　?，?，?，?

 一．學習要求
（一）韻尾?的發音及其語音變化是難點。應注意練習 

（二）進一步明確送氣音化。
（三）掌握好韻尾?，?，?，?的發音方法。

（四）記憶生詞。
二．學習要點

（一）韻尾　?，?
1）書寫規則：寫在元音字母下邊。

 2）發音方法：和韻尾“?”的發音方法一樣，舌根抵住軟腭，使氣流完全被阻塞而成音。
（二）韻尾 　?
1）書寫規則：寫在元音字母下邊。

 2）發音方法：和韻尾“?”的發音方法一樣，雙唇緊閉，使氣流完全被阻塞在口腔內而成音。
（三）韻尾　?
1）書寫規則：寫在元音字母下邊。
2）發音方法：韻尾“?”的發音比較特殊，單獨發音時的發音近似于“?”韻尾的發音。但在語流中產生語音變化有以下三種情況。
A：“?”后邊松音“?，?，?”為頭音的音節相連時，使后邊的“?，?，?”變成送氣音“?，?，?”。例如：??→??　　??→??　??→??
B：“?”后以“?，?”為頭音的音節相連時把“?”發成“?”。例如：??→??→??　??→??→??

 C：“?”后以元音為頭音的音節相連時韻尾“?”完全被脫落不發音。例如：??→??　???→???
（四）音節字發音練習#p#分頁標題#e#

 以課文中出現的音節字為中心進行練習。

 （五）讀生詞，讀時邊讀邊解釋產生同化、送氣音化、緊音變化的單詞的發音方法